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18 décembre 2014 4 18 /12 /décembre /2014 18:46

Bonjour à vous!

voici le support du séminaire, agrémenté de développements que nous n'avons qu'effleurés: prenez le comme une "boîte à outils" à utiliser chaque fois que, impliqué(e)s dans un processus d' "autorité" (à assumer comme Loi ou comme...objet!!!) qui manifestement coince, vous voulez analyser cliniquement les processus mis en oeuvre et... trouver des solutions convenables.

La difficulté est de penser "autorité" en tant que "posture" et d'éviter le toxique mélange entre "humeur & Loi"*; de même, n'oubliez pas le texte de Platon, écrit il y a 2500 ans mais constamment réitéré...

*cf. la phrase funeste: "Tu as le droit de faire ceci, mais... cela ma fait beaucoup de peine!"

PS images jointes: "autorité &/ou manipulation"? Relisez attentivement les pages sur Milgram, (re)voyez le film "Das Experiment"...

CHEF D'ORCHESTRE

CHEF D'ORCHESTRE

MANIPULATION

MANIPULATION

ÉLÈVE / "LE CANCRE" (?)

ÉLÈVE / "LE CANCRE" (?)

TENTATION...

TENTATION...

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13 décembre 2014 6 13 /12 /décembre /2014 13:07

NÉGOCIATIONS: PROBLÉMATIQUE DES SEUILS

 

 

  1. Contact et empathie (premier seuil)

 

La prise de contact implique, au delà du charisme personnel (qui repose souvent sur des signifiants sociaux / idéologiques implicites, faisant écho aux archétypes véhiculés par les media...), une mise en oeuvre de DEUX FONCTIONS définies par Jakobson:

 

a) fonction PHATIQUE

Il s'agit ici d' « ouvrir le contact », par des PAROLES et un GESTUEL qui crée un ancrage des deux interlocuteurs dans la MÊME situation : « parler pour ne rien dire », cela revient à tisser un « fond » commun banal mais UNIFIANT (« Vous avez vu le temps! » / « Il n'y a personne aujourd'hui » / « Vous allez bien » etc....)

 

b) fonction RÉFÉRENTIELLE

Il s'agit d'exprimer des signifiants communs plus spécialisés que précédemment : PPDIC (Plus Petit Dénominateur Identificatoire Commun), symboles d' « Habitus » commun, connaissances communes etc...

 

NB Sans la mise en oeuvre de ces DEUX FONCTIONS, les chances de communiquer sont proches de... zéro!!!!!!!

 

 

 

2) Échange, persuasion / conviction (second seuil)

 

a) Le développement des fonctions POÉTIQUE (le corps du message), EXPRESSIVE (la théâtralité au service de la Communication) et MÉTALINGUISTIQUE (le commentaire du discours: « ce que je dis est sérieux » « c'est très important », « si j'ose dire »...) ne posent pas de difficultés particulières, puisque ne touchant pas le MOI de l'interlocuteur.

 

b) La fonction CONATIVE (expression de la volonté d' « agir » sur autrui, de l'amener à penser autrement, à changer... ex: un ordre, une prière, ...) en revanche peut heurter le MOI profond de l'Autre, ses axiomes, ses principes: blessé ou aliéné, il peut alors être soumis en OBJET manipulé, instrumentalisé, incapable de pensées, de décisions et d'actions autonomes.

 

NB Une fonction CONATIVE utilisée sans respect du « Moi » de l'Autre est une marque de la Barbarie, du racisme, du mépris de l'Autre, du fascisme, mais aussi de la Violence Institutionnelle...

 

 

Il importe que la Communication, a fortiori une Négociation, respecte ce « Moi » intîme et/ou les axiomes de la Philosophie d'autrui: si l'Autre ne parvient pas, en conclusion, à « sauver la face », c'est-à-dire à se replier sur un Moi intact, la Communication est biaisée (leurre), la Négociation illusoire...

NÉGOCIER: qui avec qui?

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3 décembre 2014 3 03 /12 /décembre /2014 13:27

Chers collègues,

veuillez trouver ci-dessous l'URL du questionnaire anonyme qui permet de préciser vos "pratiques du métier"; bon courage!

Vos commentaires / précisions / critiques sont les bienvenues, n'hésitez par à les envoyer à taneb@mac.com.

Cordial salut à toutes et tous!

Élève...

Élève...

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28 novembre 2014 5 28 /11 /novembre /2014 17:39

Petit schéma pour expliciter la structuration du "Moi" et expliquer les souffrances de ceux-celles qui confondent -sans aucune allégresse!- l'essentiel non négociable avec le superfétatoire labile...

NB. Cela ne signifie pas qu'il faille oublier le "détail": le Diable (étymologiquement, "celui qui sépare"...) s'y cache souvent, comme l'expert en sérendipité le note toujours...).

Bref, ne vous trahissez pas trop!

La Fille au Miroir (PICASSO)

La Fille au Miroir (PICASSO)

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24 novembre 2014 1 24 /11 /novembre /2014 19:11

Bien chers vous,
voici le sujet de COMM.
Vous devez
- vous constituer en équipes de 4, 5 ou 6, constitués de personnalités différentes, de compétences comportementales, langagières et intellectuelles différentes et... complémentaires.
- élaborer un dossier censé démontrer que vous êtes la meilleure équipe pour la tâche demandée (qui exige... tout l'éventail des qualités!)
- présenter da manière plaisante et originale ladite équipe, dans un document (écrit, filmé, etc...) qui permettra de comprendre sous forme d'histogramme, les fonctionnements de chacun et donc la belle synergie du groupe.

Pour mémoire, le jury attend, de la part de chacun:
- une analyse (rapide!) du phénotype/emblématique
- une analyse (histogramme) des compétences linguistiques (Comm 2, slide n° 48-9)
- une analyse "O.C.E.A.N" (Comm2, slide n° 54) ou... une autre typologie, y compris celle du DSM (Comm 4, slide n° 106)
- une analyse des "postures psychologiques" que vous savez pratiquer (Comm 3, slide n° 79)
- une analyses des types d'intelligences (Comm 3, slide n° 85)
- une analyse des modes d'intelligences (Comm 4, slide n° 102)

Vous aurez remarqué que les deux derniers points ne seront explicités que dans notre dernier CM qui a lieu... le 5 janvier. Veuillez trouver ci-joint une explication des slides en question, qui ne sont d'ailleurs pas très complexes.


Je suis à votre disposition pour tout renseignement...

Attention, ne vous laissez pas tenter par les sirènes de la PROCRASTINATION, le travail est rapide s'il est organisé tôt: que le "chef de projet" veille à un rendu dans les temps des divers documents!

Très cordial salut à vous et vos proches.

Amusez vous bien!

TYPES D'INTELLIGENCES

MODES D'INTELLIGENCES

ENSAM sujet décembre 2014

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21 octobre 2014 2 21 /10 /octobre /2014 15:01

Salut bonnes gens.

Voici le support du cours. À lire sur écran (fond noir, donc... gourmand en encre si vous vouliez l'imprimer).

À utiliser comme une "boîte-à-outils".

Je reste à votre disposition pour tout complément d'information, et pour répondre à toute critique, polémique et autres propos comminatoires!...

Le document est en 4 parties.

AMUSEZ VOUS BIEN!

PS. Je joins un texte fondamental: 'L'Art de la Guerre", de SUN-TZU...

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20 octobre 2014 1 20 /10 /octobre /2014 12:17

Bonjour à toutes et tous!

Voici le support ".pdf" du cours. Compulsez-le sur écran, NE L'IMPRIMEZ PAS, sauf si vous avez des actions dans une entreprise d'encre d'imprimante (fond noir!).

Utilisez ce document comme une "boîte à outils", et si vous avez des questions/critiques/demandes de précisions, n'hésitez pas à m'écrire!

Bonnes méditations...

CommGlobalPartie1

CommGlobalPartie2

CommGlobalPartie3

CommGlobalPartie4

SIL-LH (octobre 2014)

ÉVALUATION: veuillez trouver ci joint le sujet du dossier. Les dates butoirs y sont stipulées, différentes pour les étudiants en formation initiale et les "contrats pros".

Si vous avez des difficultés de méthode, n'hésitez pas à demander des précisions... Soyez pertinents et originaux... Bon courage!

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13 octobre 2014 1 13 /10 /octobre /2014 18:00

Cher(e)s vous,

voici le support du cours. Il est sur fond noir, donc... à lire sur écran! Je rappelle que l'approche clinique des secrets de famille implique:

- une intelligence de type "sérendipité" (trouver ce que l'on ne cherche pas, en repérant et admettant le "détail incongru") et "heuristique" (capacité à extrapoler...)

- une bonne maîtrise du/des langages (décryptage -prudent!- et usage de tout l'éventail des signifiants, du "MUTHOS", langage symbolique , au LOGOS, langue normée cartésienne.

En guise d'entraînement, je joins des textes... de Mallarmé et de Proust...

Amusez vous bien!

Proust: connotation & dénotation...

Mallarmé...

IRTESS octobre 2014 "Secrets de famille"

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3 septembre 2014 3 03 /09 /septembre /2014 22:11

Chers élèves-Ingénieurs,

veuillez trouver ci-dessous, sous forme de .pdf, les deux supports de conférences:

1/ "SoliDaire/SoliTaire": de la difficulté à tresser habilement son "Moi" ET un groupe... (c'est le "Prezi" sous une autre forme...)

2/ "Théorie":

- problématique ...

- débat

Je suis à votre disposition pour tout complément d'information....

ENSAM , septembre 2014

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25 juin 2014 3 25 /06 /juin /2014 22:58

Chèr(e)s vous,

voici le support du cours sur les problématiques de la fratrie. L'accent est mis sur l'élaboration de langages très riches, très sophistiqués, qu'il faut apprendre à décrypter avec tact...

IRTESS "FRATRIES" (Du lien au lien) /juin 2014
IRTESS "FRATRIES" (Du lien au lien) /juin 2014

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9 mai 2014 5 09 /05 /mai /2014 15:01

Voici, en juxta-linéaire* (Latin/Français) un document que je cite souvent, dont la lecture est éclairante quant à la notion de CAUSALITÉ.

Les amateurs de Descartes et Spinoza trouveront là de lumineuses racines (même s'il ne s'agit pas de rhizomes... hi hi hi!)

* Petit salut souriant et ému à Jean Ranchin: gageons que là où il est il disserte subtilement de l'attribut et de la substance des saints, dans une éblouissante dialectique...

LIBER DE CAUSIS / Livre des causes

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12 avril 2014 6 12 /04 /avril /2014 06:05

Plaisant accueil, auditoire réactif: le rêve du conférencier...

Si vous avez des remarques, des critiques, des demandes de précisions, n'hésitez pas!

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8 avril 2014 2 08 /04 /avril /2014 22:46

Cours en tiercé un peu rude, je vous en souhaite une appropriation (introjection?) efficace et sereine, autant que faire se peut dans des domaines qui souvent esquissent de bien bouleversantes lames* de fond...

* vagues, pas de rasoir...

IRTESS 7, 9, 10 avril 2014 (analyse systémique, troubles de l'attachement, père/tiers séparateur)

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31 mars 2014 1 31 /03 /mars /2014 20:13

Bonjour à vous.

Le thème vous est connu, les problématiques connexes aussi... J'ai donc insisté sur TROIS axes:

- les systèmes d' "hystérisation" des discours, des postures, qui entourent, parfois canalisent ce processus d'apprentissage.

- le seuil fondamental pour d'autres apprentissages, consistant à passer d'un fonctionnement (stade oral) fondé sur le CLIVAGE (dissonance cognitive, "ON/OFF") à la perception et la pratique (stade anal) de l' AMBIVALENCE ("à la fois" contrôle & non-contrôle)

- les enjeux des enkystements & la prise en compte de SA propre conception du "sale" et du "pervers"...

Bonne réflexion.

Le support est disponible ICI:

http://http://www.taneb.org/article-irtess-proprete-education-a-la-102496214.html

couches

couches

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12 mars 2014 3 12 /03 /mars /2014 13:59
IRTESS "Secrets de famille" mars 2014

Bien chères auditrices,

je vous renvoie ICI (http://www.taneb.org/article-irtess-07-03-2013-les-secrets-de-famille-115981540.html ), ayant opéré peu de changements dans ce cours...

PS. Si vous avez d'autres études de cas, n'hésitez pas à les publier! Elles seront visibles ici-même.

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28 février 2014 5 28 /02 /février /2014 18:49

Bien chers collègues,

je vous remercie de votre écoute et de votre réactivité, dans des domaines un rien austères dès que l'on dépasse les "belles intuitions".

Ce fut plaisant!

 

Voici les supports des deux pôles: à lire, à méditer, à critiquer. N'hésitez pas à m'écrire, autant la "Clinique" et un bonne partie des outils sont patents, autant certains (proportion d' "humain" et de "professionnel théâtralisé", M. Julien!...) forcent au débat!

Cordialement!

ADOfull2 ADOfull2

VIOLENCE VIOLENCE

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25 février 2014 2 25 /02 /février /2014 20:08

Cher vous,

voici le support du cours: boîte à outils à utiliser sans modération, par curiosité (vous n'en êtes pas dépourvus!) ou par nécessité!

Très cordial salut.

  CommGlobal8 CommGlobal8

 

 

AMUSEZ-VOUS BIEN!

 

 

 

    Sujet: (à envoyer sous la forme Nom_Prénom.pdf à taneb@mac.com , avant le 20 avril. Un accusé de réception attestera que votre document a été reçu et... qu'il est lisible!)

Dans votre entreprise, vous avez jadis noté des dysfonctionnements (usure, blocage institutionnel, inhibitions, conflits, rivalités, rumeurs, harcèlements, etc...). Il vous est demandé d'analyser a posteriori une situation “réelle”, avec -ô joie!- la boîte à outils abordée en cours (nosologie / étiologie / thérapie, etc...), et de proposer une ou plusieurs remédiations. 

Amusez vous bien derechef!

spit1_3v.jpg

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13 février 2014 4 13 /02 /février /2014 17:46

Bien cher(e)s collègues,

voici le support de la conférence. Faites en bon usage,  n'hésitez pas à fouiller ailleurs, d'autres outils attendent vos commentaires, vos critiques, vos modifications.

Et merci d'avoir accepté de bon coeur (?) des propos parfois un rien austères...

 

Je joins un "mode d'emploi" d'une carte heuristique, assez bien fait.

Amusez vous bien!

 

RHIZOME RHIZOME

Carte heuristique Carte heuristique

 

synapse

 

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23 janvier 2014 4 23 /01 /janvier /2014 17:16

pech merle main

 

Chères vous,

voici le support du cours. 

En voici les axes essentiels:

a) L'individu (et le groupe...) advient sujet, et sujet créatif, si:

- il perçoit une distance, un manque entre le monde tel qu'il est et tel qu'il est désiré

- il a accès au Symbolique (via le Jeu, aire transitionnelle), qui donne forme à la frustration:

cela revient à dire que l'être repu, ancré dans l'instantanéité ou la permanence, aura quelques difficultés (litote!) à créer, se créer et... muer

 

b) la non créativité, le sentiment d'incapacité à comprendre, à inventer est lié à des inhibitions:

- absence de Tiers séparateur (---> personne pour apprendre à évoluer dans le Monde extérieur à la matrice)

- modélisation des adultes ("pas de risques, surtout pas de risques!")

- poids de l'Institution (certes, on peut y échapper -rire!-) qui risque de figer les postures ("violence Institutionnelle")

- refoulement social des conduites "caractérielles" (forme d'intelligence qui remarque les détails et remet les certitudes en question -SÉRENDIPITÉ-)

- "principe de précaution" institutionnalisé qui empêche d'OSER, d'extrapoler, d'expérimenter (intelligence HEURISTIQUE)

- "homéostase", tentation de s'installer dans une structure "incestueuse", écho de la dyade archaïque.

 

Bref, du pain sur la planche pour qui veut désinhiber la puissance créatrice, innovatrice et amener chacun à être un SUJET...

 

Créativité2 Créativité2

CréativitéFondBlanc.key CréativitéFondBlanc.key

lascaux-3

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22 janvier 2014 3 22 /01 /janvier /2014 18:14

Voici le support du cours. 

Il s'articule sur les pathologies de la fusion... Pour autant, que les Mères n'aillent pas se pendre, percluses de culpabilité!

Autant la fusion est "légitime", autant l'irruption du Tiers Séparateur l'est aussi,  nécessaire contre-Pouvoir...

Reste -vaste tâche...- à apprendre audit Tiers à faire son double travail: cliver la "Mère" & la "Femme" et enseigner à l'enfant les délices de l'exterritorialité, sans pour autant le priver d'une salvatrice matrice.

Courage!

 

PèreSéparateur PèreSéparateur

PèreSéparateurFondBlanc PèreSéparateurFondBlanc

HommFemm

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20 janvier 2014 1 20 /01 /janvier /2014 18:49

Bonjour!

voici le support du cours .

L'approche clinique a focalisé sur l'APPROCHE LINGUISTIQUE: la fratrie concentre les problématiques de fusion/défusion, identification/identité, d'autant plus finement que s'y élabore un langage subtil ("MUTHOS")  aux sous entendus énigmatiques, aux silence éloquents mais... en demi-teinte...

Brillant étayage chaleureux ou vampirisation infinie, soyons vigilants!

Amusez vous bien!

 

FRATRIES2 FRATRIES2

 

 


 

Comme promis, voici un rappel des "fonctions du langage" (JAKOBSON)

 


FonctionsLangage


 


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12 décembre 2013 4 12 /12 /décembre /2013 20:05

Petit bréviaire à l'usage des apprenants, avec une petite synthèse des avancées de la clinique et des neurosciences...

Faites bon usage des trois mémoires et des nécessaires passages de l'une à l'autre...

Bien à vous...

 

APPRENDRE APPRENDRE

APPRENDRE-fondBlanc APPRENDRE-fondBlanc

testMemoireS testMemoireS

 

L'URL du site qui permet de mélanger les lettres des mots, sauf la première et la dernière: link


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12 décembre 2013 4 12 /12 /décembre /2013 20:02

Chers vous,

voici le support de la conférence, sous deux formes..... Amusez vous bien!

 

AuctoritasImperiumFondNoir AuctoritasImperiumFondNoir

AnalyseSystemiqueFondBlanc AnalyseSystemiqueFondBlanc

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28 novembre 2013 4 28 /11 /novembre /2013 23:49

Chers auditeurs (attentifs, réactifs, facétieux même!...), voici le support de la causerie: amusez-vous bien!

CollègeADO CollègeADO

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21 novembre 2013 4 21 /11 /novembre /2013 21:02

Voici le support du cours... à mémoriser autant que faire se peut, surtout les trois fonctions essentielles (matrice, tiers séparateur ET matrice-hâvre), ainsi que LE tableau des 4 postures "classiques".

La difficulté de cette thématique est qu'elle renvoie à ce que nous avons connu enfant et... à ce que nous (re)produisons...

Dernier conseil: comme en tant que professionnel vous êtes "en vicariance", vous (nous!) avez intérêt à travailler la posture qui "manque": stratégie ô combien complexe!    Bon courage!

 

TroublesAttachement2 TroublesAttachement2

TroublesAttachementFond blanc TroublesAttachementFond blanc

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