Suivre ce blog
Administration Créer mon blog
4 juillet 2015 6 04 /07 /juillet /2015 14:44

Vous trouverez ci-dessous le support de la Conférence aux Arbitres; public excellent, capable en temps réel d'appliquer un propos "clinique" sur le Jeu, la Fonction Symbolique (sa nécessité et ses dérapages) à sa propre pratique sportive.

L'idée était de disposer d'une "boîte à outils" permettant d'évaluer un groupe (affrontement théâtralisé correctement régulé ou dérapages pulsionnels) et de mettre en oeuvre des protocoles appropriés...

Je reste à votre disposition pour tout développement.

FOOT: LES ENJEUX DU JEU (Montchanin, 04-07-2015)
FOOT: LES ENJEUX DU JEU (Montchanin, 04-07-2015)

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
26 juin 2015 5 26 /06 /juin /2015 09:36
NAISSANCE: "ZEUGMA-CONSULT"

J'ai le plaisir de vous annoncer la naissance de "ZEUGMA-CONSULT", petite entreprise spécialisée dans la "RECHERCHE APPLIQUÉE EN SCIENCES SOCIALES" qui permet à toutes à à tous, Institutions et individus, de bénéficier d'une vaste "boîte à outils*" propres à dénouer** les touffus entrelacs qui empêchent de vivre et de muer...

* ils sont, en partie, visibles sur ce blog...

** en grec ancien, "analyse" signfie "dénouer en remontant"...

NAISSANCE: "ZEUGMA-CONSULT"

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
18 juin 2015 4 18 /06 /juin /2015 19:05

Chères vous (et oui, dans cette promotion point de garçon...), voici le support du cours.

Je vous conseille de lire Sophocle, la Bible, le Coran, Flaubert etc...: la trace des blessures est perçue, avec virulence, plusieurs générations APRÈS le trauma initial (cf. les Atrides, les Cadmides et autres familles "exemplaires").

L'analyse des "TROIS GÉNÉRATIONS" , certes caricaturale (nous sommes en Sciences Humaines, donc... les conclusions sont "gaussiennes"!), présentent une Clinique assez fine: mémorisez comme un analytique mantra les mots suivants:

1/ INDICIBLE

2/ INNOMABLE

3/ IMPENSABLE...

Amusez vous bien, et relisez Tintin à la lueur de l'éclairage proposé...

IRTESS / SECRETS DE FAMILLE / 18 juin 2015
IRTESS / SECRETS DE FAMILLE / 18 juin 2015

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
15 juin 2015 1 15 /06 /juin /2015 17:59

Chers vous,

voici le support du cours.

La problématique de ce thème est complexe:

- institutionnelle (attention, un peu de réflexion et de culture démographique vous éviteront le piège idéologique de la "famille éternelle": sauf une très courte période -1930/70- en en Occident, la famille a TOUJOURS ÉTÉ RECOMPOSÉE (espérance de vie...), donc les fonctions "Père" & "Mère" , "Frère" & "Soeur" sont des instances institutionnelles. Je rappelle que le Droit romain prévoit la défense des intérêts des enfants jusqu'au... 10ème lit!

- affective ... donc un lieu possible de toutes les "hainamorations", de tous les étayages et... de toutes les toxicités

- linguistique: analogue à la dyade primale (Mère-enfant.... mais celle-ci est ouverte par le Tiers Séparateur), à la Dyade amoureuse (riche en symboles et rituels...), la fratrie élabore un "proto-langage" subtil, symbolique ("Muthos") énigmatique: sa compréhension implique un bon sens de la Clinique et... des langages au second degré.

Je renouvelle ce conseil: entraînez vous à une poésie "obscure", vous y apprendrez à décrypter les propos des fratries... Je joins donc quelques pages de Mallarmé...

Amusez vous bien!

Poésie / MALLARMÉ

IRTESS / FRATRIE: "LIEN & LIEN"... / 15 juin 2015
Romulus & Rémus

Romulus & Rémus

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
3 juin 2015 3 03 /06 /juin /2015 11:37

L' affaire Outreau, par ses spectaculaires rebondissements et ses échos diffractés dans tous les champs médiatiques, a permis l'émergence de propos soi-disant "de bon sens", et qui s'articulent sur des "évidences":

- la parole de l'enfant n'est pas fiable

- dès qu'il y a flou, contradiction, le message est frauduleux

- quand une "vérité" émerge dans la durée, avec des étapes, c'est qu'il y a manipulation, induction par le questionneur.

Ces "axiomes", souvent ancrés à un cartésianisme quasi intégriste (du "Logos", rien que du "Logos" / de la causalité binaire, rien que de la causalité binaire, du Vrai & du Faux, rien que du Vrai & du Faux!) nient toute analyse systémique -voir le cours dans ce même blog-, et remettent en question la parole des victimes, essentiellement des enfants et des femmes.

Dans la réalité de la Clinique, la verbalisation d'un affect, d'un ressenti, a fortiori s'il s'agit d'un trauma, est longue, complexe, et ne se précise que si le climat de "bienveillante neutralité" est mis en place, fiable, pérenne, ritualisé par un protocole institutionnel (espace, temps, dispositif, décorum...).

En voici, (très) schématiquement, les étapes:

- le silence ("Et que dit ce silence", Bérénice, II,5 Racine), la scotomisation, le déni, la dénégation, l'amnésie...

- la "présence en creux": le discours se clos autour d'un fait indicible, ou dès qu'une analogie est possible entre un événement narré et le trauma

- l'hystérie, sous des formes diverses (condensation, déplacement, symbolisation), légères (rougeur, bégaiement, toux...) ou plus lourdes (eczéma, paralysie, etc...)

- la réplication, par métonymie, de la scène archaïque (jeux, poupée, dessin, rapports aux animaux, etc)

- le "muthos", signifiant énigmatique, confus: les "symboles" utilisés pour suggérer sans expliciter sont souvent les mêmes que dans les Mythologies, les textes religieux, la littérature, la peinture: à angoisses identiques, expressions cathartiques identiques.

- le "logos", approche distanciée, capable de décrire "objectivement" le contexte, l'événement et ses propres affects.

La difficulté est d'aider la personne à décrypter son propre "MUTHOS": il doit pour ce faire entendre le "second degré". Oedipe, enfant, est incapable d'entendre le second degré, "croit" qu'il est "fils en toc" ("plastos uios"), croit qu'il va "pour de Vrai", "tuer son Père & épouser sa Mère". Ce n'est pas une question de bêtise (jamais!!!!!), devant la Sphinge il sait déchiffrer les énigmes proférées "en Muthos"!

Certes, dans ce long cheminement vers la Vérité, l' "ALÊTHEIA" (non caché, en grec), il y a risque d'induction par le questionneur, un petit nombre de dysfonctionnements ont été repérés ça et là (très minoritaires, ce sont toujours les mêmes qui sont cités par les tenants du "Logos").

Cela dit, outre la déontologie et le professionnalisme, il existe des "critères de validité" conçus pour éviter les erreurs, vous en trouverez ci dessous deux versions.

Je suggère à quiconque écoute les enfants, les personnes en souffrance, celles qui une fois blessées se taisent ou font semblant, de s'entraîner au décryptage: lisez et entendez Héraclite, Parménide, Sophocle, Bible & Coran, Racine, soyez dans la musique de Mallarmé ou de Proust comme un poisson dans l'eau, et les bribes de sens d'une victime vous dessineront un propos clair, à la fois singulier et pluriel.

"LOGOS", "MUTHOS", "A-LÊTHEIA"

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
26 mai 2015 2 26 /05 /mai /2015 17:51

Bien chers vous,

voici le support du dernier cours de l'année.

Le propos est d'affiner la réflexion sur la problématique du Moi: à quelles conditions peut-il émerger en dialectique avec les "masques" et autres "faux selfs" exigés par le groupe?...

Bonne réflexion!

ENSAM / dernier CM / 26 mai 2015

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
23 mai 2015 6 23 /05 /mai /2015 15:08

En ces temps de jours fériés et de célébrations, de discours religieux, laïques, militants (biffez les mentions inutiles...), il importe de REVENIR AUX TEXTES: surprise, ils sont fort peu nombreux:

- pour l'ASCENSION, trois lignes, dans trois Évangiles

- pour PENTECÔTE, cinq, dans les seuls "Actes des Apôtres".

Le reste est affaire de Foi ou d'Imagination...

Vous trouverez ci dessous le texte original EN GREC, et la traduction "classique" en français.

ASCENSION / PENTECÔTE : textes sources

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
22 mai 2015 5 22 /05 /mai /2015 20:25

Souvent les explorations des neurosciences viennent confirmer (via imagerie, analyses en laboratoire etc...) ce que la Clinique a noté depuis... quelques millénaires.

Dernières avancées: l'Université de Genève constate que les mauvais traitements (physiques, sexuels, affectifs) modifient l'ADN (épigénèse)!

Ceci est donc à ajouter aux cours sur "Les troubles de l'attachement".

TRAUMATISME ET ... ADN

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
20 mai 2015 3 20 /05 /mai /2015 13:55

Bonnes gens, voici les DEUX supports des DEUX cours:

- "La création de Soi": il ne s'agit pas ici d'analyser la "Créativité" et l' "Innovation", mais d'interroger la "CRÉATION DE SOI": à quelles conditions l'enfant peut (ou pas!) advenir, passer du statut d' "OBJET" à celui de "SUJET".

- "Le jeu": le propos consiste à répertorier les types de "jeux" et leurs implications dans le développement de l'enfant, notamment dans l'élaboration de la fonction symbolique, nécessaire pour signifier les désirs, les médiatiser, distancier ses pulsions et... faire le deuil en cas d'insatisfaction.

IRTESS / LA CRÉATION DE SOI / LE JEU / 21 mai 2015

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
19 mai 2015 2 19 /05 /mai /2015 19:14

Un outil nécessaire!

Cabinet de S. Feud...

Cabinet de S. Feud...

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
18 mai 2015 1 18 /05 /mai /2015 17:14

Salut bonnes gens!

Vous trouverez ci-dessous le support ".pdf" du cours.

La difficulté est , loin de s'ancrer dans une posture fixe et pérenne, d'être en dialectique permanente et souple entre deux pôles opposés:

- une matrice féconde, rassurante, chaleureuse, nécessaire (mais... qui risque d'être un écrin et de faire écran au monde... -inceste focal-)

ET

- un apprentissage à l'altérité enthousiaste, "épistémophile", nécessaire (mais... qui risque d'être insécure...)

Je vous suggère d'approfondir la problématique à peine effleurée ce matin, en vous questionnant ainsi:

"De quelle "vision du monde" (triple rapport de Soi à Soi, de Soi à Autrui, de Soi au Monde) suis-je le paradigme"?

Bonne réflexion!

Vierge à l'Enfant (Fra Philippo Lippi, 1465)

Vierge à l'Enfant (Fra Philippo Lippi, 1465)

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
21 avril 2015 2 21 /04 /avril /2015 09:30

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
16 avril 2015 4 16 /04 /avril /2015 17:54

Chers vous,

voici le sujet proposé: vous devez m'envoyer le dossier avant VENDREDI 29 MAI MINUIT!

Amusez vous bien!

 

PS vous trouverez ci-dessous:

- le sujet

- deux documents explicitant les formes/types d'intelligence (le CM du 26 mai y reviendra...)

- plusieurs documents présentant le "S.T.E.P."

S.T.E.P.

S.T.E.P.

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
15 avril 2015 3 15 /04 /avril /2015 16:18

Bonjour les musiciens et musiciennes!

voici un lien pour récupérer les Real Book (la plupart pour les instruments en Ut, en Bb, en Eb, mais aussi le "Latin" et un "RealBook Classique" passionnant!

Bon groove!

REAL BOOK !

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
8 avril 2015 3 08 /04 /avril /2015 09:46

Chers vous,

voici le support des cours sur la sulfureuse problématique de la "juste distance", c'est à dire de l'analyse (et du "traitement"?) du couple "transfert / contre-transfert".

Le document est conçu comme un "bréviaire" ou une "check-list", histoire de ne pas manquer une piste en analysant une "dérive"...

Amusez-vous bien!

PS Comme d'ordinaire, je suis à votre disposition pour toute demande de précision (en particulier sur les mécanismes de "mimésis", un peu escamotés ici...).

Empathie "SUJET / SUJET"...

Empathie "SUJET / SUJET"...

Analyse "SUJET / OBJET" (= réification)

Analyse "SUJET / OBJET" (= réification)

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
8 avril 2015 3 08 /04 /avril /2015 09:40

Chers vous,

veuillez trouver ci dessous le support des cours.

Les commentaires, questionnements et critiques même acides sont les bienvenues!

IRTESS / CHU / troubles del'attachement / 09-04

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
8 avril 2015 3 08 /04 /avril /2015 09:35

Chères vous,

voici le support du cours. Faites-en bon usage....

IRTESS / analyse systémique familiale / 08-04

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
1 avril 2015 3 01 /04 /avril /2015 10:53

Chers collègues,

vous trouverez ci-joint le support de la conférence. Le propos est de donner quelques pistes utiles pour éviter les écueils de tout groupe.

La "boîte à outils" s'articule sur:

- l'analyse des "positions groupales", constantes et... nécessaires

- la présentations de divers "scénarios d'évolution"

- une approche "clinique" des symptômes

- une proposition de tactiques.

Si cela vous sied, vous pouvez lire dans ce blog d'autres approches plus spécialisées (en direction des soignants) et... je suis à votre disposition pour tout complément, toute précision: vos remarques, vos questions, y compris vos critiques comminatoires, sont les bienvenues!

GROUPES.... ANALOGUES!

GROUPES.... ANALOGUES!

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
30 mars 2015 1 30 /03 /mars /2015 15:53

ACQUISITION (?) DE LA PROPRETÉ...

Chères auditrices,

veuillez trouver ci-dessous le support du cours. Nous avons pointé essentiellement:

- les enjeux de ce stade (sociaux, familiaux, inter-générationnels)

- l'impact de ce passage sur les schèmes cognitifs, relationnels et affectifs.

Il y a là matière à penser!

AMUSEZ-VOUS BIEN!

IRTESS / PROPRETÉ: du clivage à l'ambivalence (mars 2015)

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
26 mars 2015 4 26 /03 /mars /2015 16:50

Cher(e)s collègues,

je vous renvoie au document premier (lien ci dessous*) et vous propose la carte heuristique qui synthétise les cheminements pour favoriser les apprentissages.

NB vous n'oublierez pas que, sans l'enthousiasme et l'élaboration d'une "éthos" contra-phobique, jubilatoire et roborative, les meilleures méthodes restent lettres mortes...

Amusez vous bien!

Les questionnements, commentaires et critiques sont attendus avec impatience...

Carte heuristique: "méthode de la méthode"....

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
22 mars 2015 7 22 /03 /mars /2015 10:00

Chers vous,

veuillez trouver ci-dessous le support du cours.

Ne reste plus qu'à tâcher de l'appliquer avec circonspection et subtilité...

Amusez-vous bien!

P.S. Quant aux points qui font question,

- "CATHARSIS" ou "PARADIGME",

- acceptation d'une "VIOLENCE SYMBOLIQUE",

tous vos commentaires sont les bienvenus, fussent-ils péremptoires et polémiques...

IRTESS / Enfant agressif? / mars 2015

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
19 mars 2015 4 19 /03 /mars /2015 11:42

Chers* auditeurs,

vous trouverez ci-dessous le support de la conférence. Le propos était de comprendre ce qui "bloque", inhibe un élève dans sa compréhension, dans son travail, et de donner quelques "clés" pour faciliter l'assimilation et... la réussite.

il s'agit de fournir à chacun "SA" méthode de compréhension et d'apprentissage... L'École ne prend en compte que les "visuels-déductifs", ce qui démotive les autres formes d'intelligence et de mémorisation...

Amusez vous bien à explorer la belle diversité des personnes!

Vous trouverez, si vous en avez le désir, une version plus complète ici, avec un complément sur "les cartes heuristiques".

* vous fûtes, de fait, un public plaisant, réactif et souriant...

Support de la conférence du 19-03-2015

APPRENDRE À APPRENDRE (Lamartine 03-2015)
APPRENDRE À APPRENDRE (Lamartine 03-2015)
APPRENDRE À APPRENDRE (Lamartine 03-2015)

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
25 février 2015 3 25 /02 /février /2015 10:21

HYPOTHÈSE:

- le triple rapport de Soi à Soi, de Soi à Autrui et de Soi au Monde est "modélisé" par les premiers schèmes d'attachement vécus par le très jeune enfant.

- pour "aimer apprendre" ("Épistémophilie"), il faut être baigné dans un climat effectif (le discours ne suffit pas!...) de confiance au Monde extérieur (êtres & objets): l'appétence est d'abord celle de la Mère, puis (je schématise...) celle du "Tiers séparateur", qui présentent les terras incognitas avec enthousiasme et bonheur. En ce sens, la Culture, l'ouverture au Monde participe de la prohibition de l'Inceste: le repli sur soi, sur son monde, son groupe social, sa communauté, sa "Weltanschauuung" est au sens strict un Inceste focal.

- Ainsworth, s'appuyant sur la Clinique, décrit quatre schèmes d'attachement: il semble qu'ils induisent des rapports au monde extérieur spécifiques: le désir de connaître "hors du giron", la confiance dans la découverte, la goût de la nouveauté sont la continuité des tous premiers rapports à l'Altérité.

- cela ne signifie évidemment pas que les comportements soient figés: d'autres adultes, plus tard, peuvent -c'est ce que l'on appelle "bon profs"!- (dé)montrer un rapport jubilatoire à l'Inopiné, à l'Inconnu, à l'Impromptu, à l'Étrangeté, à l'Étranger.

- mais si personne ne vient rendre l'exterritorialité plaisante, c'est la porte ouverte à l'Inculture, à la seule culture incestueuse, au repli sur soi, la frilosité, à la peur/haine de l'Autre, et, peut-être, au terrorisme: la "défense maniaque" qui structure un groupe est aussi l'élimination du monde extérieur (cf. "Dynamique de groupe")...

- cette hypothèse sera développée dans un cours ultérieur, les contributions sont les bienvenues (en quoi votre appétence est liée à vos structures archaïque ? ou pas?)

Je joins le tableau des types d'attachement (Ainsworth). Il est vivement conseillé de (re)lire Lorenz, Winnicott, Harlow et surtout Bowlby...

PS. Une des premières tâches est de "classer"* les enseignants dans ces 4 catégories: avec beaucoup d'humour, c'est assez réjouissant...

* certes, c'est très réducteur, mais... éclairant!

APPRENTISSAGE: MODÉLISATION ARCHAÏQUE?
APPRENTISSAGE: MODÉLISATION ARCHAÏQUE?

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
19 février 2015 4 19 /02 /février /2015 13:16

Chers vous, ce fut un plaisir de travailler avec vous.

Vous trouverez ici ( http://www.taneb.org/2014/10/ensam-octobre-2014.html ) le support du cours. Butinez le avec allégresse!

Voici le sujet du dossier que vous enverrez à taneb@mac.com, sous la forme NOMprénom.pdf (ou... un Prézi), AVANT LE 26 AVRIL MINUIT; un accusé de réception attestera que votre document est bien reçu et lisible.

"Dans votre entreprise, vous avez jadis noté des dysfonctionnements (usure, blocage institutionnel, inhibitions, conflits, rivalités, rumeurs, harcèlements, etc...). Il vous est demandé d'analyser a posteriori une situation “réelle”, avec -ô joie!- la boîte à outils abordée en cours (nosologie / étiologie / thérapie, etc...), et de proposer une ou plusieurs remédiations."

Amusez-vous bien!

FONTANET / février 2015

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article
13 février 2015 5 13 /02 /février /2015 10:58
STRESS POST-TRAUMATIQUE: RÉPONSES...

ABRÉACTION / STRESS POST-TRAUMATIQUE

 

Nécessité d'un double discours :

  • Mythologie épique « subjectif »

  • Procès Verbal « objectif »

 

 

Pour faire court et précis, la stratégie pour éviter un stress post-traumatique est simple:

- se dégager de l'affect (= de la somme des émotions qui bouleversent le psychisme de manière confuse: colère, tristesse, méfiance, culpabilité: sentiments qu'il faudra -mais pas tout de suite- identifier et classer...): il faut créer une DISTANCE entre Soi et les Faits, en les racontant de DEUX MANIÈRES DIFFÉRENTES:

 

- 1 / raconter, de manière à créer une Histoire SÉPARÉE DE SOI, comme si "c'était arrivé à un autre": cela revient à élaborer une "Mythologie" , en acceptant les exagérations, les hyperboles, comme quand un artiste écrit un poème, un blues ( les paroles des Blues sont toujours tragiques, "The day is grey, my babe has gone"...), une Saudade brésilienne, une Élégie de la grèce hellénistique ou de la Pléïade, etc...: le récit doit être répété, mimé, pour faire fonction d'exorcisme.

 

-2/ EN MÊME TEMPS, ET C'EST PARADOXAL, il faut préciser des descriptions de plus en plus "objectives", par exemple préparer un "P.V." précis: l'approche "froide" fige l'Histoire et en enlève peu à peu le côté émotionnel (qui lui s'investit dans le discours n°1).

 

CES DEUX TYPES DE RÉCIT permettent le "deuil": le langage "rationnel" clot l'Histoire, et le langage "mythologique" le classe dans le tiroir "des choses que l'on racontera plus tard aux réunions de famille ».

 

NB: DANGER À ÉVITER: faire comme si de rien n'était (déni, dénégation), comme si tout était normal.

La meilleure tactique consiste à alterner les moments "normaux" (ou on peut & doit plaisanter, rire, boire, manger...) ET les moments de récit, de tristesse, de narration...

 

NB2: l'approche "rationnelle" ("tu es protégé, ça n'arrive pas deux fois, etc....") est peu efficace, au moins au début: la charge d'angoisse est telle que la "Raison" est peu entendue en profondeur. En revanche, la chaleur humaine, l'amour familial, le rappel des bons moments passés et de la certitude qu'ils se reproduiront est essentiel ("tu te souviens de cette fête...." ET "cet été on fera ceci, cela, etc...")

 

NB3: attention aussi à ne pas être "contaminé" par son angoisse: cela peut faire rejaillir des vieilles peurs et "bloquer" beaucoup de monde..."

 

ILIADE, Homère, Chant I

ILIADE, Homère, Chant I

Partager cet article

Published by taneb
commenter cet article